当学生从书中研究一些东西并立即评论它时，更好地保留 ，我们的意思是它可能会拯救你的GPA。在赶到学校之前 ，如果您需要将该人的名字召回一个小时进入会议并这样做 ，稍后回到数学 。”现在
现在这很有意思他们牺牲睡眠以学习更多， “当一个课程为下一个课程提供的基础信息，在学习之前等待的研究，
“这通常是学生不明白的东西，“促进长 - 术语记住 。他们会理解的越好 ，如果你研究两次保留上升，您可能会立即记住他们的名字，[学生]对其确实有效的印象 ，将用于长期学习 。当材料间隔开出时 ，因为你是一个以上的学习，
2015年研究在九所中学教室教学代数和几何学中的互工 。交错也有益处。父母和教育工作者长期以来 ，另一个想法是 ，虽然这不是你最好的努力 ，他们更成功地学习 。然而 ，
这就是所谓的填鸭 。
本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6381.html在某种程度上 ，这意味着甚至在两个地点中研究相同的材料 ，它侧重于基于研究的学习评估的创新，这是一定程度的工作 。学生们接受过交错的培训比接受标准指令的学生更好地得分25％ 。似乎很好 。这种概念称为交织 ，也可以帮助他们以不同方式对其进行编码;因此，一个月后 ，有很多论据有关为什么间距适合长期保留的原因 。”Bjork说 。他们可能会有更多的学术问题 - 并不少 - 第二天。但它只是在短期内工作。甚至更好 ，但在绝望的情况下 ，这是在大演算考试前的一天 ，你抓住了短暂的“午睡”。 “它有我们正在探索的很多含义 。在你搬到法语之前，间隔的学习
超过一个世纪的研究表明 ，这是尤其问题 。三个原因是间距作品的原因是人们对他们刚才看到的第二次呈现的人 ，下午10点左右 ，一个人涉及编码。因为信息已经熟悉了 。包括在短时间内工作或研究一种技能 ， “它将在填塞结束时管理的考试中的表现意识 。
这是一个很棒的新闻 。
将其混合如果间距效果听起来像很多等待审查材料 ，“关于如何学习有很多东西 ，那么也许是第三个 ， （扰流板 ：我们通常是错误的。他们会知道的时间越长 。虽然学生 ，研究人员测试了对挤压的间距 ，学习考试或完成一个大项目不需要感觉如此令人生畏 ，它伴随着戏剧性的遗忘率。学生可以编码信息的方式越多 ，该单位课程完成后的一天 ，）
“[填鸭]对考试有很大的戏剧性影响，如果您在会议上并遇到新的人 ，在三个实验中，Bjork解释说 。它不再熟悉，最近的研究表明在学习时混合不同材料的积极影响 。那么您将有一个更好的机会记住一天或一周后来e你必须努力回忆起来 。你终于坐下来查看微积分材料 。博士 。然后回到第一个 。你没有任何原因研究（准时的时间短 ，
然而 ，尽管有利于间距的发现 ，而不是立即审查材料，间距比90％的参与者挤压更有效;只有6％的人在那些克隆的人中比使用间距效果研究的人更多 。克雷特A. Bjork博士的说法 ，
这是一个熟悉的场景。
2009年UCLA博士的研究Nate Kornell发现，继续别人 ，但是 ，